四四吴红艳：期末复习教学中的反思

本学期由于结束功课进入复习时间较往年早些，所以有时间进行细致的复习。除去往年中复习生字词语和要求背诵的课文及做相应的练习题外，今年我有意识地增加课文中虽没要求背诵但描写优美的段落引导学生背诵，而且注重了习作方法的再学习，试图从背诵和片段模仿中提高学生的语文素养。

比如第十九课《兵马俑》中的第八段，描写兵马俑的姿态栩栩如生。课文是这样写的：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

这段文章我是这样引导学生复习的：

一、在熟读课文的基础上，鼓励学生背诵课文。

以评比背诵大王的方式激励学生高效、快速地背诵课文。背诵快的4分钟即背过，到10分钟时已经有80%的同学背诵过了。

二 、在背诵基础上，引导学生赏析课文。

通过比较法引导学生赏析这段文字。

首先赏析这段文字描写的具体和生动。我出示以下文字让学生与原文对比：

 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思；有的眼如铜铃，神态庄重，；有的紧握双拳，勇武干练；有的凝视远方……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”

通过对比学生很容易感受到原文作者描写的具体和生动，并且懂得这种具体和生动是通过仔细观察和作者根据观察所引发的想象而成的，这种想象赋予了兵马俑以生命和情感，使文章“栩栩如生”。

再次赏析这段文章作者运用词语的准确和想象的合情合理。

我出示以下文字让学生再与原文对比：

 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，还能听到轻细的呼吸声。

学生通过朗读，便很容易感受到原文作者用“好象”和“似乎”这样的词语是非常恰当的，既赋予兵马俑以生命和情感，而且想象合情合理。如果没有这样的字眼，文章明显情理不同，而且还容易引起误解。由此感受作者运用词语的准确性和想象的合情合理性。

 最后学习这段的结构和排比句式中标点符号的用法。

 这段话开头一句和后面一部分在结构上是明显的总分关系。这段在介绍兵马俑的姿态时运用了三个“有的”这样的排比句式说明兵马俑的姿态。这三个句子中间用的是“；”分号，句子结束后表示句有尽而意无穷，又用了省略号。这些符号很有代表性。因此我引导学生在读课文中体会学习，便于以后仿写。

二、 学习基础上进行仿写。

在这样背诵、欣赏、学习的基础上，我让学生模仿这段文章的总分结构方式，也运用三个“有的”的排比句式写一段话。一是注意在认真观察的基础上加以自己的想象，把所描写的事物写生动具体，二是正确运用标点符号，尤其是分号的用法。由于下课时间到了。学生的仿写明天上交。

希望明天早上学生的仿写段落能比以前有所进步！