“潜心读书 感悟课改”教师假期优秀读书心得（五）

刚跟随王校长从安徽铜都学习小组合作回来，接着放假后的前三天全体教师象学生一样听了孙秀莲、黄作亚、石晶三位在安徽受过专门培训过小组合作老师的课。放假后再读《高效课堂22条》是学校对我们全体教师提出的统一要求，让我们充分利用假期时间进行有效的充电和学习，我这才开始慢慢品味起来，读后感触颇深，收获颇多。

追求高效课堂，是我们每位教师一直苦苦追求的目标。我多少年来也一直为自己的课堂效率不高而苦恼，利用三天的时间再次拜读了《高效课堂22条》，才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、小组合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。整堂课学生是主体老师退居幕后，只是在知识点有争议的时候或者学生实在弄不懂的情况下老师才站出来及时点拔，这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！

     学习了《高效课堂22条》后，我认为要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！现阶段，作为自身任教的低年级小学数学学科，我认为课堂上能真正锻炼提升学生听、说、读、写综合运用语言的能力，这样的课堂就是高效的课堂。

最后我认为我对于《高效课堂22条》的学习仍停留在表面，今后还将进一步深入学习，不断总结反思，以更新的教学理念来指导自己年后的课堂教学实践。细细品读，书中的点点文字都带给我沉沉的触动，激励我奋勇前行，同行们，让我一起向高效课堂迈进吧！（汝南县三小 王亚丽）