高效的数学课堂让我尝到了教学的快乐（崔亚萌）

在课堂教学中达到愉悦、高效是我一直追求的目标。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？

在教学中要从以下几方面做起：

1、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。调动学生思维的几点做法：（1）提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。（2）创设激趣的问题情境。思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。（3）进行科学的学法指导。我们在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展，能力的提高。

2、组织有效的合作学习

 合作学习要实现认知结构、完善认知结构，实现自主与合作的统一。合作学习不只是思维碰撞，个人完成各方面的合作，包括学具等的、需要帮助的合作，整堂课要做到生生互助、师生互助。培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育。合作学习要培养民主竞争意识。
  合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。

3、打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。

   课堂教学要实现情感、心理、思维定向，而不是只看热闹。课堂设计要具有现实生活性、趣味性与数学性、思维性、思维导向性。比如：教学一年级《认识物体》，这一单元要求学生直观认识正方体、长方体、圆柱和球，对它们形状、特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，只要能识别这些物体，能找出生活中的这些形状的物体即可，不要对物体的特征做规范的语言描述。而有的教师，特别是青年教师在讲课时，往往归纳出特征并板书出来，过高要求学生记住，提高了教学要求，这样做往往使学生失去学习兴趣。

我会积极创设情景，创设情景后，引导学生进行思考，防止“有情景无思考，有情景无数学，有情景无教学”

  打造高效课堂，体会教学快乐----让我们共同进步。