二三 杜鹃： 洛阳、三门峡之行------心得体会

         我认为作为青年教师需要学习，需要进步，因为只有学习才能慢慢的成长起来，只有进步才能赶上教育课改的步伐。所以我非常珍惜王校长给我们的又一次这样的学习机会，现就我所感受到的来写写。

我一直以来教的都是中高段年级，但今年转行到了低年级，说实话很不适应，孩子太小了，听话是很听话，但就是难沟通；而且我更拿捏不了课堂的分寸，所以这次的学习我特别关注的还是低年级的教学。当听完杨静老师讲的花朵的时候，我简直被吸引的进去，听着她的课我一直在脑海里回放我的课堂，相比之下，杨静老师的教学语言更具有童趣，特别容易和一年级的孩子打成一片，比如：生字宝宝不见了，跑哪里去了？哎，词语没了，到哪里去了？等等既符合了低年级孩子的语言特点又能很好的让自己融入孩子们的世界中。多好啊！其次杨静老师在要求孩子怎样读书时并不是命令式的，而是通过鼓励，通过让学生自己发现并感兴趣来自觉做到的，比如：刚开始上课时，老师手里拿了几朵红花并告诉孩子们怎样才能得到这几朵红花，这无疑在引导孩子该怎样做但却很有激励性。当老师范读课文时只要求孩子看和听，让学生自己来发现老师在读的时候怎样读的怎样做的，从而让学生知道了读书要带上笑容，要有感情，带手势。是啊，学生发现的往往要比老师要求的感兴趣，兴趣是最好的老师，就是这样兴趣才能真正的把课堂还给孩子们，孩子们才能真正成为课堂的主体。

叶峰亮老师所展示的二年级《上天的蚂蚁》这一课我也有很深的感触。本身叶老师的授课水平很高，与孩子也有着很好的沟通能力，课的设计更没的说，但却没有杨静老师的课堂活跃。在他的课堂上我看到有时老师提出的问题学生根本就听不懂，当时我就想到我在上《坐井观天》这一课上不也是这样吗?我让孩子分角色朗读课文，但两个孩子站起来后却不知道哪一句是青蛙说的，哪一句是小鸟说的......看到叶老师一再启发孩子们，最终用他的沉稳把这节课拿下来时，我真的很佩服他！与此同时我感受到他与杨静老师的课设计的都那么好，为什么课堂的反应却不一样呢？首先我觉得叶老师对孩子的期望值太高了，对这节课要求孩子们掌握的东西定位太高了，其次叶老师的语言对于低年级的孩子来说有些缺乏童趣，他更适合教中高年级的学生，同样如果换成是中高年级的课我想一定会很精彩的。

综合两位老师的课堂对我都有很大的启发，在以后的教学中我也会在网上多看些低年级的教学视频来促使我尽快的真正融入低年级孩子的课堂，低年级孩子的世界的！