三五王雪梅：安徽铜都双语学校之行有感

安徽，一片钟灵毓秀的土地，带着钦佩和向往，元月13日上午我们五十多位老师在王校长的带领下踏上了探秘铜都双语学校的路途。八小时的车程中，沿途连绵起伏的山脉，长江流域新鲜湿润的空气让我忘记了疲劳。短短的三天，安徽的风情给我留下了深刻的印象，更让我心动的是铜都双语学校。

首先令我震撼的是他们的课堂。我分别听了一节四年级的数学课，一节三年级的语文课，一节六年级的数学课，还走进了另外几个年级的教室。每一节课堂都是活泼又安静，井然有序。自学时间学生非常安静，只听见轻微的翻书声、书写声。教师在教室里巡视、低声辅导，脚步很轻，几乎没有声音。唯一的噪音，似乎应该是我们这些观课老师发出的。过了一段时间，随着教师几句简单的过度语，学生们迅速进入下一环节“合作探究”。他们的“合作探究”环节不是演示、不是虚假、不是趁机说话，而是讨论疑难问题，讨论如何展示。气氛很热烈，每个人参与课堂的欲望极其强烈。接下来，每组都派了组员到自己组的黑板位置板书，最后分组展示，每组每个孩子都参与了展示，他们尽情地展示自己，是真正意义上学习的主人。他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。这期间老师的一句话能让沸腾的教室安静如海，也能让无声的课堂顿时再度沸腾。这静动转换背后是学生学习热情投入的体现，更是我课改梦想企及的高度，想想自己的课堂，哪里把学生当过学习的主人，哪里敢放手，生怕一放就乱成一锅粥。追求这份课堂中收放自如的有序，相信是我们共同需要思考的问题。

其次，让我意外的是师生门的精神面貌。我问过一个三年级的小孩是哪里人多长时间回家一次，他告诉我是兰陵的，一个月回家一次，还告诉我很多孩子都是外地的。这让我大吃一惊，因为让小学生一连上二十几天课，中间一次不回家，但每个人脸上都挂着笑容，脸上写着快乐与自信，我细细想来，大概是源于快乐的课堂快乐的校园生活。我原以为私立学校的老师应该是疲倦的，但这里的老师是健康活泼又朴实自信的。他们对工作的热爱，对学生的热爱令我自叹不如。在我眼里，这里的校园更像家庭，老师们更像妈妈。其中一位男老师带着袖头，手搭在一个孩子肩上说笑着，我原以为是个后勤人员。下午在教研室内，看人家拿着书备课，才恍然大悟是位老师。我反思自己，平时对待孩子我是不是太严厉了，我应该变得再和蔼一些。

最后，让我羡慕的是他们的生态式校园。中午趁学生午休，漫步在校园中，整个校园依山而建是那样独具匠心而又天然而成，校园每一处景观的存在是那么富于原生态般的自然和人文的关怀，欣赏横卧在草丛中、立在小亭子里的奇石；驻足一座座造型独特的亭子下和一棵棵古树边……校园内的一切陈设都是那样天然而成而又富有教育内涵。这哪是校园，这简直就是一个天然的生态园。听说我们学校也将在宿鸭湖畔建立新校区，相信应该也如此优雅吧。

这次学习让我收获颇多， 在自己以后的课堂中，如何将固模与小组合作完美地结合，如何充分发挥学生自主权，让学生做课堂的主人是我要思考和实践的。