良字班王亚丽：如何使孩子在小组合作学习中乐学又乐帮

       作为一年级的班主任如何让我班全体孩子的成绩都有所提高，是我在复习阶段一直苦苦思索的问题。我发现孩子成绩差的主要原因是不愿学，而优生也不乐意帮他们。自从我校实行小组合作学习以来怎样让差生愿学，优生愿帮呢？我是从以下几个方面着手：

      １、采用竞争方式让差生愿学；没有竞争意识的“活动”是没有兴趣的活动，我抓住一年级孩子好胜心强的特点让其在小组合作间竞争中学习。怎么才能让学生在小组合作学习中自学去学？首先科学分组：小组成员要按照学生成绩和行为习惯来均衡搭配，让每个组员都明确自己的位置，使差生知道自己有比头，有赶头；再者，每周变换组员序号；谁都不甘落后，组员的１、２、３、４号的顺序，可以根据每周公示栏的成绩来改变。2号生对1号生，4号生对3号生，他们成绩相差不大，只要努一努力，组内的优秀生的排序位置就会发生变化，2号可升为1号，3号可升为2号，4号可升为3号。这样，整个组内就自然形成了一个竞争态势，相互比，相互看，你追我赶。差生从不愿学转变成愿意学。

 2、捆绑式的评价让帮者乐意帮；捆绑式的评价方式是把1号生与4号生，2号生与3号生捆在一起，4个组员又进行2次捆绑，荣辱与共。当4号生进步时，给4号加分的同时也要给帮扶的1号生加适当的分，3号受到表扬加分，2号生同样加分。反之，4号生退步时，在给4号生减分的同时，也要给1号生扣相应的分，只有这样，他们才会把帮扶看作自己的事，优生一心一意去想办法帮辅差生。帮辅才能够落到实处而不是空话。

 3、充分交流，落实兵教兵。数学课堂中的小组合作交流，其实就是一个兵教兵的环节，教师要给足时间，让1号生在反复质疑与讲解中，使4号掌握当堂知识点。当每个小组成员都掌握时，立即上位，举手示意告知老师。

4、精神奖励，助推帮辅。利用讲故事、戴红花等多种形式，来激发学生课堂帮扶积极性。当哪一个小组或者是哪一个组员进步时，给他们讲一个小故事，在讲故事时，要说明这是为了谁的进步而讲，大家是分享他们的劳动成果。利用课前一分钟，组长介绍自己帮扶经验，赢得掌声者，戴上红花，令他们感受到成功的喜悦。

    我班就这样在小组合作学习中，按照以上四点去做，原来差生不愿学，优生不乐帮的现象转变为差生愿学，优生乐帮的可喜现象。