五八任泽昉：关注细节 把握成功

    教育,不能忽视细节。教师是与学生心灵打交道的职业,稍有不慎,便会贻误一颗心灵。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说:“具体具体再具体,细节细节再细节。”关注细节,善待细节,我们才能将教育工作做得更好。

数学教学是由一个个“教学细节”组成。它可能是一句话，一个动作，一个表情也可能是学生的行为反应。比如在教学“长度单位”时，教师让学生说说日常生活中一些东西的长度。有个学生举例说：“老师，我们的操场大约30米长。”这时一些学生同意，一些学生反对。对此，如果教师只是批评说错的、表扬说对的就会丧失帮助学生健康成长的契机。学生有这样的答案说明学生的长度感还没有建立。教师应该让学生用身体或自己一步行走的距离与米尺比比高度，从而对米有个感性的认识。接着，让他用尺子量量桌子、书本等的长度，让学生在实践中体悟到“厘米”比“米”小，重新修正并建立十分清晰的“米和厘米”等长度单位概念，并能以“厘米”、“米”做单位正确判断物品的长度。

在例如在讲“时间”一课时。刚上课一个学生举手说：“老师我想上厕所”，下面学生哄笑成一团，这时教师挥手让大家安静然后说：“刚好今天我们要学习时间。我们等这位同学一分钟，让我们感觉下一分钟有多长”等这个学生回来后教师很自然的切入“知道一分钟我们可以做些什么吗？”然后老师说出了一分钟我们可以做的很多事即帮助学生建立了时间感又教育了学生应该珍惜时间。

西方有个故事说因为一颗小小的马掌钉而败掉了一场战斗。这足以说明细节的重要性。忽视细节的教育实践是抽象的、粗浅的、迷茫的。教师要善于用敏锐的视角发现、捕捉有价值的细节，深入挖掘，寓教育于无痕。珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和深切关怀，要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

细节决定成败。数学教学中如果能从大处入眼，小处入手，注重打磨细节，那么就会使我们的数学教学更精致，更和谐，更有成效，也更具魅力。