俭字班郑心爱：赴安阳学习之感

赴安阳学习之感——

《在课改的春天里蜕变成长 》

                                       ——郑心爱

在课改的道路上，我就像一只“丑小鸭”。一路走来，如此艰辛却又如此坚定。刚接触课改这个“新名词”时，我也曾茫然，因为这样的教学模式不仅颠覆了我的教学模式和习惯，更让我忐忑不安，手足无措。然而我又很庆幸，学校没有放弃我，不仅给我提供了一次次展示磨练的舞台，还毫不吝啬的给予了我一次又一次的学习机会。

纸上得来终觉浅，绝非此事要躬行。从最初焦作沁阳的“先学后教，当堂训练”，到安徽铜都的“五环大课堂”，再到前日刚刚结束安阳殷都区的“主体多元.立体育人”。亲临学校的课堂，零距离感受课改专家的专题报告。每一次的课堂都让我大开眼界，每一次的报告会也都震撼着我的心。

本次的安阳之行，虽称不上是一顿丰盛大餐，但也是硕果累累。课堂上，他们的教学模式与我们当前的模式虽有区别，但他们的理念却与我们的很接近，都是充分发挥学生的主体地位，以小组为基本课堂组织形式的自主学习、合作学习以及精彩的展示和生成模式等，而教师的角色也确实从原来的传道授业型转变成了组织者、引导者、合作者，让学生真正成为了学习的主人，课堂的主要角色。我们去听课的几个老师开玩笑说：“我们的模式可以称作是他们的升级版了”。当然，相对比之下，他们的主体多元化教育也确实有很多值得我们借鉴和思考的地方。

一、他们的课堂没有“先学后教，当堂训练”固模形式的框架，课堂形式更为多样化、灵活化。在外国语小学的两节课听下来，我感触很深。第一节是四年级《简便计算》的复习课。上课一开始，老师就大胆放手，采用了群学的形式进行导学案知识的整理、全组展示。整节课都以导学案为主，进行不同形式的大展示。第二节《克与千克》的复习，由两位小主持人说课说学习目标入手，经过复习（口算）—赛前小热身（我知道）—开始闯关（检测练习）—登上领奖台（机制评价）等几大模块逐步展开教学的。两节课，虽然都是同一学科同一类型的复习课，由于不受框架的束缚，两个班的教学流程才有了很大的差别，口味也各不相同，特色也很鲜明。

二、他们的导学案没有“学习目标”“自学指导”“互动策略”和“展示方式”等模块的出示，主要以不同层面不同形式的习题为主，显得更加简洁精炼。如果老师是导演的话，他们的导学案就是老师手中的摄像机，是贯穿整个课堂的大动脉。而我们现在手中的导学案相比之下就显得有些臃肿、形式化。能用嘴说的，或者就不用说，孩子们就早已熟悉各个环节各个策略的，干吗还要大张旗鼓的节节的出示呢？

以上两点是本人在这次学习中、认真思索比较，留下的一点小困惑和想法。希望我这些不成熟的小反思小见解在经过一次次课改的风雨洗礼后，就像那一只只慢慢蜕变的蛹，慢慢成长，我期待丑小鸭变成白天鹅的那一日，也坚信破茧成蝶的那一天早晚也会到来！