让字班高婷：抓时机 巧引导

在朗读课文时，学生经常有添字、漏字，倒读词语的现象。今天在做试卷上的阅读短文时，有一名学生把“还有后来人”误读成了“还有后人来”，课堂的严肃气氛顿时化为乌有，当时我也有些生气，但灵机一动我问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错！”我这么一说，大家都冷静下来，我接着说：“还有后来人”就是“还有接班人”，“还有后人来”就是“还有人接班。”这时教室里鸦雀无声。我继续说：“当然，意思不变并不等于这个同学读对了，他之所以读错了是因为他没有看清楚，如果他能仔细看，认真读就不会出错了，我们再请他读一遍好吗？”

同学们在我的引导下已没有了取笑的神情，听到我这么说，那位因读错而羞红了脸的同学情绪非常激动，再一次以认真激昂，坚定有力的声音读了起来。

我觉得老师要在课堂上善于注意、发现，及时捕捉住学生在课堂上表露出来的主、客观因素，不管积极的或消极的都要加以“引导”、“激发”，抓住他的内心闪耀的火花，引发为炙烈的热情，化为积极的行动。