一三尚春莲：给犯错的孩子一次改错的机会

       作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级其实就是一些小事，琐碎的事。在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。

    记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业认真完成好的都贴上一朵小红花，过了几天，放在盒子里小红花居然不见了，我想，一定是哪个孩子发觉好玩拿走了，那就算了。可又想，或许是这个孩子也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求，丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了小红花的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子小红花，但是现在小红花不见了，算了，不贴了。

    过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。我一下子闷住了，难道这红花是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己贴的。”“你这印红花哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。我的火一下子吊了起来。但我强压住火，不露声色地对他说：“你走吧。”又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室没有说话。走进办公室，或许是事隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，红花是他拿的，并且承认了错误，并保证下次再也不做这样的错事了。从这以后，这个孩子真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。

    看来，对待学生的犯错，你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该孩子留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。

是呀，细节，最能反映出一个人的修养。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。作为与学生接触最多的人，班主任平时要注意细节，在平时与学生的交流中，要注意说话的细节，让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。现在的孩子，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起孩子们的反感，收不到教育的效果。

    事虽小，但从中却看出班主任工作确实是一门艺术，在工作中，我们要善于抓住细节，给犯错的孩子一次机会，让我们的教育像春风细雨滋润着孩子们的心田。