温字班叶丽：急噪=无能

一个月很快过去了，我发现我们班的孩子活泼好动，自理能力很差，整个班里男孩多，整顿纪律是个大难题！大部分孩子仍没养成良好的听课习惯，吃手的吃手，摸东西的摸东西，趴的趴，仰的仰，脚　下功夫更甭提了，我真快拿他们没办法了，看来只有长抓不懈一点一点地磨了，唉！当一年级的班主任真难啊！

今天第一节课，一进门我就听见班里乱哄哄，孩子们照旧是该干什么的干什么，根本无视于上课铃声的存在。顿时，我气不打一处来，冲进教室，大吼大叫地把班里的孩子大吵一顿。教室里马上鸦雀无声，孩子们瞪着惊恐的眼睛看着我，他们还从未见过今天这样的我，叶老师真凶啊！看着他们此时的表情和模样，我心里有一丝不忍，外加九分得意；立竿见影，效果不错，这下知道我的厉害了吧。接着就开始上课，可好景不长，孩子们又开始了…怎么办？难道再大吵他们一顿吗？不行！绝对不管用了！顶多安静一会儿，而且他们安静的这一会整个班里死气沉沉没有一点学习积极性，效果很差的！目的也达不到！这时，我忽然想起一位朋友对我说的话：人往往是在没有办法，无能为力，江郎才尽的时候，才会大吼大叫的，是下下策。急躁是无能的表现，是教育中一大忌！现在我是真切地体会到了这种感觉。又记得一位老教师对我讲过：“对待孩子，要先讲清道理，再严格管理，严而不厉，切不可急躁，要多想办法。教育要循序渐进，不可能一蹴而就…”唉！看来，这是一节失败的课，这是一次失败的教育。我能从中获取点什么呢？活泼好动是孩子们的天性，我没能充分利用孩子的这一特点：发挥他们的积极性进行教学，反而打击他们的天性，这样违反自然规律的事，做起来肯定是得不偿失了！看来，以后我还要多动脑筋，多想办法，利用孩子的学习热情，让他们积极地主动地投入到学习中去，这也就需要我不断提高自己的业务水平和课堂组织能力，多接触孩子，了解他们，充分备课才行！

教育？教师？是什么？不是简单的说教者管理者，也不是“公平”的评判者、执法者，更不是永远正确的权威。而是要善于创设一种情境　，让受教育者在毫不知自己正在受教育的情境中自觉自愿的修正自己的行为，以产生良好的向上的情绪！这才是教育的最高境界，受教育者受到的真正教育。记住：人如果感到他正在受教育，则是件很糟糕的事！苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”