赴安阳学习优秀心得作品之三

赴安阳殷都学习心得体会

                刘    勇

       5月22日上午，我正在办公室批改作业，康主任征求我们是否愿意出去学习的意愿，我不假思索地就报了名。第二天，王校长把我们召集到一起，告诉我们是去安阳殷都参加河南第二届课改先锋论坛，并做了周密的部署和感人的安排。我听后心里喜不自胜，同时不由得升起了一股感激之情。

5月24日早晨6:30，我们一行五十多人在吴校长的带领下准时从南校区出发。在路上，我们领略了祖国的大好河山，尤其远望那黄澄澄、金灿灿的麦田，我仿佛看到了农民们一张张乐开了花的脸——今年又是一个丰收年。在殷都的两天里，我们依次参观了中国文字博物馆，听河南第二届课改先锋论坛（“主体多元，立体育人”殷都模式观摩研讨会）报告，参观殷都实验小学校园文化，进入课堂观摩他们课改下的名师授课，最后观赏了他们学生的文艺演出。在此期间，我我受益匪浅，感受颇多。

感受之一：校园文化彰显以生为本。即校园文化墙由学生建、内容围绕学生能力发展、课间活动由学生自主管理。殷都实验小学分为东、西两个校区，占地面积不大，校舍陈旧，活动场地不足，各种设施设备不全，但他们就是在这狭小的空间里营造出了一个儿童的乐园和育人的氛围，孩子的天性和能力在这里得到了充分体现。从班级内墙到教学走廊，从校园墙壁到校外墙面，从厕所墙面到校内的每株植物，都可见到学生的各种作品和精美卡片，其内容大多来源于学生的发现、创作，如时珍班、润之班等名人班；内容涉及绘画作品、我的发现、„„我想对你说、小组建设、励志语言等。特别是学校倡导的“

我发现”即：用我的眼睛去观察、用我的大脑去思考、用我的双手去操作、用我的智慧去创造。几个醒目的大字，时时在提醒指导着孩子们该怎样学习，怎样去实现自我奋斗目标。加上数字显示屏幕上的简洁、规整、读起来朗朗上口的一日常规要求等无不显示着校园的育人功能，充分体现了我的地盘我做主的思想和习惯养成教育的重要。

感受之二：课堂高效重在自主探索合作交流。殷都的高效课堂不是只追求课堂知识的高效，同时还要追求学生能力培养的高效（敢说会说）就是通过设立各种管理岗位（如小校长、小图书管理员、小监督员等）让学生学会管理、学会生活，从而培养学生的责任意识和参与热情。在各自使用过程中，教师可根据学情，用红笔再次进行修改。合作学习环节是通过对子互学和小组群学解决自学没能解决的问题或自学过程中有疑问的内容。先是对子互学，如果对子仍不能解决的要提交小组解决，小组也解决不了的可跨组交流，数学学科提倡异质帮扶，别人帮助解决的要用红笔写出来。此时教师要深入各学习小组了解学情、确定展示内容，为下一步全班交流做准备。展示交流阶段是检验学生是否真的学会了，既然学会了就要讲出来。所以交流展示是提升、是巩固，而不是简单的重复和填答案，更要体现特色，既要关注同学的表情反映，又要重视解题的思路和方法，做到有始有终。

感受之三：殷都教改”给我的启示：（1）要充分相信学生。把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习，这一观点我非常赞同，但又不敢太放手，不相信学生用这一方式能学会，所以我们大多教师的注意力仍然放在课堂的教上，而放弃或缺少学生的展演。其实老师的一遍说与学生讨论后的说的效果要差许多。实践证明，学生的能力是我们想象不到的，是无穷的。（2）教改和课堂改革的最大的障碍是老师，是家长，而不是学生。大人们总是在担心学生，担心孩子学不会。事实上多元高效课堂能给学生最大程度地提供交流学习的平台，让学生在形式多样、内容丰富的教学活动中获取知识，受到教育，得到训练和提高，真正达到寓教于乐的目的。但我们要清醒地认识到千万不能浅尝辄止，应做到持久性，要坚持不懈，使高效课堂如涓涓细流，细而不断，滋润学生的心田，天长日久，真正让学生在学习中获得愉快的情感体验，品尝到学习的兴趣。

总之，通过本次参观学习，我收获很大，即开阔了眼界，又增长了知识，更为我今后的课堂指明了努力的方向。我更清楚地认识到：教师的工作看似简单、平凡，但是，只有我们用整个心灵去拥抱她的时候，才能领悟到教师工作的博深与丰富，才能真正感受到教师工作的幸福与快乐。

最后，我再一次感谢王校长又给了我一次出去学习、成长自己的机会，同时我坚定了一个信心，在今后的工作中，搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，克服困难，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课，来回报领导对我的关注与支持。