赴安徽铜都学习获奖心得之九

真正的撼动

             ——铜都归来话感悟      

张百令

2013年11月8日，怀着对搞好高效课堂的真情渴望，带着在高效课堂出现的几个问题的疑惑，我和我们汝南三小的40余名数学教师，在校长王红艳的带领下，第二次踏上去安徽铜都双语学校的征程。通过两天的参观学习、听专家们的精彩报告，以及进入课堂进行真正的体验。使我们真正感受到了高效课堂让生命绽放色彩带来的无穷魅力，每位教师受益匪浅、感触颇深。

11月9日，听了专家领导的报告，使我真正体会到了铜都双语学校的“以人为本、关注生命”的办学理念。他们创建的自主发展型的“五环大课堂”教学模式，让教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、倾听。他们的小组合作讨论式学习最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。这种学习模式可以“以优带差”“以优促差，优势互补”实现共同发展、整体提高。这样的课堂真正是学生的天下，真正把知识的学习和能力的培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。

这次我最大的受益莫过于洋思中学刘金玉校长对“先学后教”的“后教”的诠释，解开了我在高效课堂上的谜团。原来我以为“后教”是教师对学生通过自学、讨论仍不能解决而进行的教学。听了刘校长的报告，我恍然大悟明白了后教的真正含义是“兵教兵”。可以是同桌教或小组内教，也可以自己选某人教，又可以全班教。教师自始至终是个组织者。

再一个就是后进生的问题。刘校长说为什么学生自学反而缩小了差距转化了后进生呢？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间辅导差生，二是学生在相互讨论的过程，实际上就是好学生教后进生的过程。好学生在自学过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。

刘校长的讲解，解决了我在高效课堂上遇到的两大难题。对于我今后更好地在课堂上进行实践操作提供了理论指导。

通过听了两节数学课，我发现他们的学生也确实在践行着“我的课堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示，我风光，我快乐”，”经营幸福课堂，体验生命成长”。让课堂处处体现着自主、活动、高效，体现着生命的色彩。

我们千里迢迢去学习，目的是为了学以致用，但不是全部拿来。我要把铜都双语学校先进的课改经验和汝南模式结合起来，形成自己的一套独特的教学风格，并运用到我的课堂之中去，扎实地做好每一个环节，力争以课堂为阵地，把自己的教学成绩提高到一个新的水平。以不虚此次铜都之行。

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