守一颗朴素之心 上一堂朴素之课

   —读《上一堂朴素的语文课》

   董卿曾说：读书是为了遇到更好的自己。她始终相信，读过的书不会白读，它会在未来的某一个场合帮自己表现得更加出色。确实如此，世界是公平的，所有的努力与付出都会得到回报，而书也给了董卿丰厚的回报。

   在闲暇之余，带着对语文教学的一些困惑，我拜读了韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，读后感慨良多，受益匪浅。今天我将从以下四个方面和大家进行交流分享：

一、作者简介

韩素静，河南省名师、濮阳市名师，河南省濮阳市油田教育中心语文教研员。曾荣获“河南省最具影响力教师”特别奖，以及“河南省最具成长力教师”“河南省学术技术带头人”称号。河南师范大学、信阳师范学院国培班特聘讲师。被誉为“用阅读和写作点亮教育人生的传奇教师”。

二、推荐理由

本书来自一线课堂实践，是一线教师教学实践的真实呈现，与一线教师的认知具有极大的契合性，能引起读者的共鸣。韩素静老师在大量听评课的基础上，精选了源自教学一线的大量课例。既有对课例的详实记录，又有运用专业知识对课例进行的精心剖析。深刻的剖析必能让教师知其然，又知其所以然，从而对教师课堂的转型起到很好的引领作用。

三、内容简介

这本书共编排了四辑分别为：第一辑“课堂落在实处”主要讲的是名家课堂片段赏析，即韩老师对于自己听过的名家的课堂进行自我解读与剖析，从中发掘利于一线教师吸收借鉴的教育方法为大家所用；第二辑“课堂上的遗憾” 主要讲的是韩老师在日常工作生活中对于一线教师课堂中存在的弊端与暴露的问题进行专业的点评与解构；第三辑“捍卫课堂常识” 在这一辑里，韩老师与我们分享的是自己阅读了相关教育教学著作后的思考与感悟；第四辑“我这样教语文” 这一辑则收录了韩老师在教学生涯时能够引发大家思考的几个典型的课例

整本书看似不具有很强的系统性和逻辑性，实则静下心来整理，你会发现：它既有对课例的详实记录，又有运用专业知识对课例进行的精心剖析。书中丰富的案例分析、详尽的理论点评，为读者指明了如何建构朴素课堂的方法和路径。下面我将从以下三点谈谈我对本书内容的理解和感悟。

四、读后感悟：

（一）识字教学要由表及里“识真义

书中举了于永正老师教学生写字的片段，他要求学生把字写对，而且要写美。他还善于鼓励学生，在肯定学生的间架结构正确的基础上，又强调写字应该从哪里起笔，哪里收笔。然后让学生又书写一次。真正的识字教学，不但会认读，而且会书写，不仅能写对，而且要写美，识字教学的更高要求是理解词语。对于学生来说，他如果没有记住字音、理解字义，当他在阅读文章或者考试的时候遇到照样也就认不出来。

（二）阅读教学要朗读文本“抠字眼”

关于阅读教学，韩老师在书中提出了一种观点：朗读也是进入文本的一种方法。阅读的方式一定要结合文本进行选择 

      文本解读能力是一位语文老师最应具备的首要能力。作为一名语文老师，一定要静下心来细读文本，从字里行间感知触摸文字的温度，读出字里行间里的空白处流淌着什么东西，读出言外之意，倾听文本细微处的声音，才能引导学生从言语的表层走向深层。

（三）写作教学要由内向外“理思路”

写作源于课堂，更源于积累，更重要的是要掌握方法。同样的，学生的写作能力也源于课文，更源于由课堂向生活的迁移，而连接这两点的关键点就是“写作手法”，写作手法能帮其理清思路，让学生有话可说。

 老师在讲完课文时，应带领学生再朝前走一步，拎出文章所使用的写作手法或者是表现手法，再结合具体的文段细讲、精讲，反复训练学生寻找写作手法的能力。久而久之，当学生在阅读时就能准确的找出写作手法或者表现手法，在实际写作时，也能有基本的写作思路。

上一堂朴素的语文课，就是上实实在在的语文课，上追求教学效率的语文课，上让学生大有收获的语文课。

 这本书正如韩老师的名字一样，朴素，沉静。在这本书中，我找到了许多问题的答案。 这本书为我今后的语文教学提供了范例，指明了方向。在语文教学的道路上，我们任重而道远，守一颗朴素之心，力求把每一节语文课上得真实、扎实、厚实和丰实。

最后，毕淑敏的一段话分享给大家，一起共勉: 日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸现出来了。（耿秀娟）