张丹：铜都双语学校之行

前一段时间，王校长去了一趟铜都，回来以后激情澎湃！再后来吴副校长也去了铜都，又一个激情澎湃！2013年1月13号，王校长带领我们48位老师一起到铜都，我们又一起激情澎湃了！

真的是不学习不知道自己有多无知，不学习不知道自己有多浅薄！这一趟安徽铜都之行给我带来了全新的感受。

第一个感受：听课形式改变。

以前我们听课都是坐在教室后面，手拿着笔，眼睛追随着教师。我们的焦点几乎都在老师身上。但这次听课，我们和学生一样，在课堂上可以随意走动，深入学生中去看、去听，甚至与他们交流。讲课的老师到最后不得不对我们这些听课的老师说：“请各位老师让一下，挡到我们孩子的视线了！”可是我们大部分同志还想弯着腰跟些孩子保持一个高度，想加入到他们的队伍当中去！

第二个感受：组织建设成熟。

每个组都有自己的小组文化，有组名、组徽、组训、口号，每次上台展示前都要先呼号，激发展示激情。组内固定小对子，分工明确，展示时板书、讲解、画图、表演等各有责任人，展示、讨论、组内辅导等效率高。组长能力强，简直就是一名助教，负责对后进学生的指导帮助，对小组展示的分工、策划，对展示过程的主持，对其他小组质疑的解释等。组长的威信较高，组织能力强，学习成绩也好，组员有什么问题几乎都找组长解决，组长也乐意帮助，专心指导。

第三个感受：评价及时，激励作用明显。

每组展示完毕，总是有学生自动起立对刚才展示的情况进行评价，评价先说优点，再提建议，最后用得几颗星评定等级（每次最多5颗星），评价比较客观中肯。展示的小组对他人的评价颇能虚心接受，一般也没有异议。课堂评价除了学生的评价外，老师也会进行相机进行评价，比如某个小组成员针对性强、有创意，或补充到位、独具匠心，或板书美观或讲解精到或形式新颖等等，老师就会给这个小组加星。对于成人来说，加星可能无所谓，但对于学生来说，星星就是荣誉，为了小组的荣誉，小组成员密切配合，全力以赴。

第四个感受：学生的综合素质高。

自探自研环节，学生安静自学，鸦雀无声；合作探究环节，学生热烈讨论交流，展示提升、质疑评价环节，学生热情大方，侃侃而谈，思路清晰，质疑不断，丝毫没有羞涩和忸怩。一人发言，其他专注地听，没有人随意插话或游离于课堂之外。在展示成果过程中，我们看到的是学生之间默契、合作、探究，其中闪烁着他们的活力和临场智慧。有几位同学思维的灵敏度和语言表达的流畅性令我们听课老师大为赞叹，非常棒。我们之中就有人说：“唉！要是离的近，我都想把孩子送到这样的学校来学习！”

看到这些，我想起了汪兴益校长的一句笑谈：“我们的孩子将来即使是考不上好大学，他上街卖小菜都能比传统教育下教出来的孩子每天多卖几斤。”这样的课堂，让学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。这样的课堂使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃了，更有积极性了。

结合自己，新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新一轮课改，适应新的要求，及时汲取营养，提高自身能力，力争在“固模加小组合作”的新课改中有所作为。因为我知道：以学生发展为核心的课堂改革，力量惊人！